Un corazoncito en tu corazón

José Leonardo Rincón, S. J.

Comencé a trabajar en Fe y Alegría desde el pasado 18 de agosto, de modo que hoy son tres semanas dedicadas, todas ellas, a una juiciosa inducción muy bien preparada por el equipo de la sede nacional para acogerme y ponerme al tanto de lo que este movimiento de educación popular integral realiza después de 55 años de presencia en Colombia. Como aquí en Bogotá está también la sede internacional (Fe y Alegría se encuentra en 23 países en cuatro continentes), hasta allí también se ha extendido esta etapa propedéutica.

Sea la ocasión para agradecerle, desde esta tribuna semanal, a todos ustedes y a tantos otros por sus palabras de felicitación y buenos deseos con ocasión de esta nueva misión que me han confiado mis superiores. Debo decirlo con honestidad: he estado abrumado por la cantidad de mensajes, por la alegría que todos ellos expresan, así como por la grata recordación y excelente reputación que la entidad tiene en la gente. Todos me hablan de la bella labor que tendré entre manos y del enorme bien que Fe y Alegría hace al país. Pero lo que me tiene realmente sorprendido es la generosa actitud de muchos, ya en el ámbito personal, ya en el institucional: “¿qué hay que hacer?, ¿en qué podemos apoyar?”. También llegan ya propuestas de generosa colaboración y de lo que, hombro a hombro, con otros, podríamos hacer. Es maravilloso y por eso también quiero dar gracias.

Fe y Alegría es una obra muy grande, fundada hace 70 años en Venezuela por el jesuita José María Velaz. Allí donde terminaba el asfalto, comenzaba su labor; fue su lema inicial. En Colombia, ya lo dije, desde hace 55 años. Por Latinoamérica en casi todos sus países. Hace años también en España e Italia, pero más recientemente también en África y Asia –en países como Chad o Nepal tienen su corazoncito–.

Aquí en Colombia llegamos a contar con más de 80 instituciones educativas en ocho regionales. Más de 40 congregaciones religiosas colaboraban con la causa. Hoy el panorama es distinto. Hemos perdido presencia e incidencia, no porque lo hayamos querido, sino porque decidimos no hacerle el juego a las dinámicas locales de corrupción que exigen un porcentaje a cambio de la operación. Eso ha significado sacrificar años enteros de presencia en muchas ciudades. El movimiento vive al día, de las ayudas de terceros y ajustados a los presupuestos que el Estado asigna para poder prestar el servicio. Somos una entidad sin ánimo de lucro, por supuesto, sin afán de quiebra. En nuestra misión y visión es claro que somos socios de la educación pública para contribuir en la mejora de su calidad con el plus de una oferta de formación integral, sello particular de la educación ignaciana.

En la actualidad orientamos 21 colegios, 26 jardines infantiles y una veintena de centros de desarrollo comunitario. El espectro cubre educación inicial, básica y media y hoy se incursiona en la formación para el trabajo e incluso en la educación de adultos y personas en condiciones complejas. Si la frontera antes era hasta donde llegaba el asfalto, hoy hay nuevas fronteras, quizás unas visibles otras no tanto que evidencian los lugares donde otros no van o no hacen presencia. ¿Y tú? ¿también quisieras sumarte a esta causa? Transforma tu vida transformado vidas. ¡Las puertas del corazoncito están abiertas!

Nutrir bien y eseñarle a los niños a ser buenas personas

Luis Guillermo Echeverri Vélez

Gracias a la oportunidad que me dio en la vida Álvaro Uribe Vélez tuve el privilegio de ser director del Directorio del Banco Interamericano de Desarrollo por 8 años. Allí interactúe con personas especializadas en desarrollo socio económico de 48 naciones y tuve la oportunidad de conocer las realidades y la operatividad de 26 naciones que reciben créditos y cooperaciones de esa institución, sus economías y sus factores de desarrollo social.

Pensé, cuando terminé mi misión llena de satisfacciones y conocimientos, que ya sabía algo sobre desarrollo socioeconómico hasta que llegué un día con mi padre a Argentina y me volví a encontrar con un amigo de muchos años y cuál no sería mi sorpresa cuando supe que sus empresas nutrían de verdad casi ochocientos mil niños al día en las provincias del norte de ese país. Luego visité sus operaciones y conocí su equipo de trabajo y entendí que tan ignorante era yo en materia de desarrollo social y humano, económico y de comunidades a pesar de haber ocupado posiciones como la que tuve en el BID.

Desde entonces comprendí que justo en este siglo en el cual la humanidad entró en era del conocimiento, las naciones, las sociedades, las comunidades, las familias y el ser humano no pueden desarrollar su potencial si no cuentan con una nutrición básica que permita formar cuerpos sanos en los que vivan mentes sanas que a la vez puedan nutrirse de ideas buenas y positivas que les permitan alcanzar niveles de bienestar y satisfacción en la medida en que los niños lleguen a la juventud y al desarrollo como personas adultas que cumplen un papel en la sociedad.

Entonces fue allí, donde gracias a José Chediack, un empresario ejemplar con una misión de vida muy superior a lo imaginable entre todos aquellos que entienden la importancia de contribuir a la sociedad, y a su compañero en la quimera del grupo Phronesis de desarrollar uno de los mejores sistemas de nutrición infantil y de la madre gestante que existen en el mundo, el doctor Esteban Carmuenga, autoridad mundial en pediatría nutricional, que entendí el origen y a la vez la única forma de que las naciones pobres y de ingreso medio, puedan abordar las dos políticas de Estado que son la base esencial de todo el desarrollo social, cultural, humano y económico de las naciones, las comunidades las familias y las personas.

No hay misión más importante en el mundo que darle a una personita que empieza a vivir la posibilidad de desarrollar una mente y un cuerpo sanos para que luego puedan alcanzar su mayor rendimiento cognitivo y físico, y llevar una vida productiva llena de logros, alegrías y realizaciones y una convivencia fructífera para ellos mismos, para sus familias y para la sociedad donde crezcan y se desempeñen.

La nutrición infantil, que debe empezar desde la gestación, y la debe secundar un ejemplo y una educación que le permita a los niños aprender a ser buenos seres humanos, a tener referentes positivos, a crecer como personas normales, felices y contentos con lo que esté a su alcance sabiendo que todo demanda un esfuerzo, dedicación, orden y buenas intenciones, para luego poder vivir sin odios ni resentimientos, siendo seres disciplinados, orgullosos de sus propios esfuerzos para progresar, orientados a hacer lo correcto y nunca hacer mal ni daño a otras personas ni a la sociedad en la cual viven.

La nutrición infantil y la educación básica, los temas de los cuales se tienen que ocupar los padres y el Estado si se quiere tener bienestar en una sociedad y una convivencia funcional, ordenada, próspera, trabajadora y feliz.

Qué raro pareciera que los políticos, los gobernantes y los líderes de este país, no les presten atención a estos dos temas. Pero así es. Por mezquindad, el inmediatismo, el individualismo mezclado con la angurria, envidia e ideología convertida en negocio, no les interesa y les da miedo embocarse en acciones que demandan la formación de una cultura centrada en la nutrición optima de los niños hasta por lo menos los 7000 días de existencia, la educación física y su conexión con el desarrollo mental y la buena educación moral, ética, de principios, con matemática, con multilingüismo y comprensión de la naturaleza y las ciencias.

Hasta que como sociedad la nutrición infantil no constituya una política de Estado inamovible, seguiremos haciendo las veces del estúpido convirtiendo necesidades de minorías y caprichos de algunos en derechos extruidos en la constitución y los presupuestos, seguiremos permitiendo que el magisterio se reduzca a un grito revolucionario destructor del futuro de la nación, y mientras sigamos jugando a las mentiras ideológicas y mediáticas, a la politiquería, el clientelismo, y la corrupción en materia de gestión pública y empresarial, no tenemos derecho a preguntarnos irónicamente: ¿de dónde sale tanta violencia, tanta drogadicción, tanto odio y tanto resentimiento como el que estamos viviendo en este país, ni por qué nos gobierna una clase mediocre que solo piensa en figuración personal y enriquecimiento fácil?

Conversatorio con Deimer Flórez

 

Deimer Flórez se ha consolidado como una de las figuras más reconocidas de la vida pública de Antioquia, gracias a una trayectoria que combina la educación, la gestión pública, el trabajo comunitario y la promoción cultural. Él es el invitado de la semana al nuevo conversatorio de El Pensamiento al Aire para hablar de Educación en Colombia. No dejes de verlo. Licenciado en Educación, con especialización en Cultura Política y Gestión Pública, ha orientado su vida profesional hacia la formación de las personas y el fortalecimiento de las oportunidades para las nuevas generaciones. Su vocación de servicio comenzó desde muy joven en grupos juveniles y comunitarios del municipio. En 2003 impulsó la creación de la corporación “Creo en Vos”, una iniciativa dedicada a ofrecer procesos de formación académica y artística en áreas como matemáticas, español, inglés, música, danza, teatro y manualidades, beneficiando a cientos de niños y jóvenes del sur del Valle de Aburrá. En el ámbito político y administrativo, fue elegido concejal de La Estrella durante dos períodos y posteriormente asumió la Secretaría de Educación y Cultura del municipio, cargo que desempeñó entre 2015 y 2022. Durante su gestión lideró programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa, la promoción de la cultura y la ampliación de oportunidades de formación para la comunidad. Uno de los logros más destacados de ese período fue la vinculación de La Estrella a la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO, reconocimiento que posicionó al municipio dentro de una red internacional enfocada en el aprendizaje permanente y el desarrollo humano. Además de su trabajo en educación, Deimer Flórez ha promovido el arte y la cultura como herramientas de transformación social. Músico y escritor, ha defendido la importancia de los procesos culturales como complemento fundamental para el desarrollo integral de las comunidades y la construcción de ciudadanía. Su hoja de vida refleja una combinación de experiencia académica, liderazgo comunitario y gestión pública, con un énfasis permanente en la educación como motor de progreso y en el servicio como principio orientador de su actividad profesional y política.

Educadores de una nueva sociedad

José Leonardo Rincón, S. J.

Puede sonar manido, quizás demasiado obvio, pero por olvidarlo o por no ser suficientemente incisivos al hacerlo estamos como estamos. Sin exagerar.

Hoy es el día del educador: ¡felicitaciones a quienes ejercen tan noble vocación! Doy por descontado que si decidimos ser educadores no fue porque no había otro empleo, o porque no nos alcanzó el resultado de las pruebas de Estado para estudiar algo más rentable.

Ser maestro, que va mucho más allá de ser instructor, docente o profesor, implica el propósito de educar con pasión nuevas generaciones, formar hombres y mujeres que sean artífices constructores de una nueva sociedad. No nos podemos sustraer de tan tamaña responsabilidad. Claro, siempre existe el riesgo de indoctrinar movidos por ideologías y sesgos políticos. No gratuitamente quienes por turno ostentan el poder asumen el manejo de la escuela para mantener su establecimiento y una vez instalados en él sostener el status quo.

Un buen educador de ninguna manera podría prestarse para ser títere del poder político. Volverse un tonto útil, renunciar a su conciencia crítica y a la capacidad objetiva de tomar distancia sería intolerable. En cambio, buscar siempre la verdad, propiciar el diálogo constructivo, la convivencia en medio de la diversidad, el respeto a la diferencia y la formación integral de la persona ayudaría en mucho a esa búsqueda de una nueva sociedad. Descontada por supuesto la mediocridad que nos agobia, trabajar por la excelencia académica ayudaría también a reposicionar la escuela.

El educador desde la escuela es el mejor socio de la familia para formar esas personas que le han confiado. Mi experiencia positiva ha sido esa y los resultados son evidentes. Me sorprende encontrar colegas que preferirían que no existieran los padres de familia por considerárseles incómodos obstáculos, permisivos alcahuetas al extremo que no aceptan que se corrija a sus hijos; maltratadores que miran con desdén, como si fueran sus sirvientes, a quienes quieren colaborar en la formación de sus vástagos. Así no pueden ser las cosas. ¡Están trastocados los valores!

Con ocasión de esta celebración, mi invitación y mi llamado es a darle a la educación la importancia que se merece. No basta una asignación presupuestal amplia en el erario. Ha sido importante buscar mejorar las condiciones laborales de los educadores, también se ha invertido en el cuidado de la infraestructura física de escuelas y colegios. Ahora hay que cuidar la calidad y la excelencia de la educación pública en aras de elevar los resultados, no tanto para subir en los rankings de la OCDE, sino porque en una educación de calidad radica el futuro del país y no podemos seguir apoltronados en un rango medio bajo. Podrá seguir sonando a lugar común, pero conservo la esperanza de días mejores para todos porque nos hemos tomado la educación en serio y valoramos a los educadores como los artífices protagonistas de ese cambio.

Felicitaciones educadores por hacer realidad ese sueño.

De cara al porvenir: nuevas posibilidades educativas

Pedro Juan González Carvajal

China ha implementado la enseñanza obligatoria de inteligencia artificial (IA) en escuelas primarias y secundarias a partir del 1 de septiembre de 2025, para estudiantes entre 6 y 15 años. Esta iniciativa busca formar competencias clave del siglo XXI, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas, a través de un enfoque escalonado que abarca desde la conciencia cognitiva hasta la innovación práctica.

Detalles de la implementación:

* Inicio: la enseñanza obligatoria de IA comenzará el 1 de septiembre de 2025.

* Niveles educativos: abarcará escuelas primarias y secundarias.

* Edades: se aplicará a estudiantes de 6 a 15 años.

* Enfoque: el plan busca un desarrollo escalonado, comenzando con la conciencia cognitiva y avanzando hacia la innovación tecnológica.

* Contenido: se espera que los estudiantes desarrollen habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la alfabetización digital.

* Metodología: se utilizarán proyectos prácticos, actividades interactivas y asistentes virtuales en el aula.

Contexto y objetivos:

* Visión de futuro: China está liderando la integración de IA en la educación con el objetivo de formar una fuerza laboral preparada para el futuro.

* Competencias del siglo XXI: la iniciativa busca fomentar habilidades esenciales para la era digital, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

* Avance tecnológico: China busca consolidar su posición como líder mundial en IA, comenzando desde la base educativa.

* Desarrollo integral: se busca un enfoque holístico que combine la enseñanza de conocimientos técnicos con el desarrollo de habilidades blandas.

Implicaciones:

* Transformación educativa: la introducción de IA en la educación básica marca una transformación profunda en los modelos de enseñanza y aprendizaje en China.

* Desafíos éticos: es crucial abordar los aspectos éticos relacionados con la privacidad de los datos y el uso responsable de la IA en la educación.

* Oportunidades: la IA ofrece un potencial significativo para mejorar la calidad de la educación y preparar a los estudiantes para el futuro.

Me imagino que, en Colombia, tanto las asociaciones de colegios como el Ministerio de Educación Nacional ya tienen un proyecto muy avanzado para comenzar a incorporar estas nuevas tecnologías dentro de la agenda académica.

De no hacerlo, la educación tradicional se convertirá en un obstáculo y no en un potenciador del desarrollo.

¡Amanecerá y veremos!

En Manizales hay un colegio...

José Leonardo Rincón, S. J.

De visita en Manizales, la ciudad de las puertas abiertas, estuve en el colegio San Luis Gonzaga, el último de los grandes colegios en ciudades capitales, fundado por los jesuitas en 1954, a pesar de que desde comienzos del siglo pasado ya habían hecho presencia con residencia y templo.

Vi la galería de rectores y creo que ya estoy mayorcito porque los conocí prácticamente a todos: desde Roberto Martínez, el primero, hasta Aurelio Castañeda, el actual. Y paseando por sus enormes instalaciones que honran muy bien la falduda por no decir quebrada tierra caldense, porque hay que subir y bajar y volver a subir para volver a bajar, fui haciendo homenaje a esa docena de hombres que a su paso dejaron huella… esta capilla la hizo Jaime Salazar, el coliseo lo construyó Horacio Botero, fue Luis Carlos Herrera quien hizo el preuniversitario, y así… cada rincón, cada edificio, expresa el celo jesuítico de cada uno de ellos por buscar siempre lo mejor para las familias y sus estudiantes.

La emoción me embarga porque la última vez que vine, buena parte de su edificio central estaba vacío y lúgubre, y el resto de las instalaciones, aunque bien conservadas parecían condenadas a desparecer. Habían dado acogida a 1700 alumnos y en aquel momento 700 descendiendo, entre otras cosas porque la tasa de natalidad en la capital de Caldas en cuestión de 30 años bajó de tener 6.5 hijos promedio por familia a menos de uno hoy día. Sin embargo, hoy tiene más de mil estudiantes que ayer regresaron a formarse con una alegría similar a la de un carnaval.

Mas este colegio, en sus 70 años de historia, ha luchado por supervivir y lo ha logrado cuando ya estaba en los estertores finales. De hecho, a finales de los 70, un ejercicio de planeación lo había condenado al cierre, pero el rector que vino a cumplir la tarea concitó a los padres de familia y la institución pudo recuperarse y salir adelante. Y ahora, cuando la espada de Damocles está sobre las testas de cientos de colegios privados en todo el país, este coloso, ha logrado lo imposible: su planta física lejos de abandonarse se renueva y embellece: la horrorosa explanada de arena que dizque era la cancha de fútbol, ahora está vestida de verde sintético, con pista de atletismo, graderías y el balcón de una modernizada cafetería; su coliseo de rústicas y frías escalinatas de cemento para sentarse cuenta con cómodas sillas individuales como en los mejores escenarios deportivos. El alegre colorido de la pintura de sus edificios los hace ver jóvenes. Hay obras por todo lado y la positiva energía habla de que está más vivo que nunca.

Pero no es lo arquitectónico lo único que cautiva, la innovación pedagógica se ha hecho presente. La oferta educativa abarca desde el año y medio que tienen los caminadores hasta los que se aprestan a entrar en la universidad. El humanismo es la vocación basal y el bilingüismo la opción por convicción. La auténtica formación integral permea todo el currículo, de modo que cualquier manizaleño que quiera crecer armónicamente en todas sus dimensiones: espiritual, cognitiva, afectiva, sociopolítica, estética, corporal, etcétera, encuentra allí espacios para lograrlo. Me consta, por ejemplo, que cuentan con una banda musical preciosa que nos ha deleitado con conciertos de lujo. Y los resultados del Icfes lo ubican como el primer colegio de Calendario B tanto en la ciudad, como el departamento y en el ámbito nacional, entre los colegios que tiene la Compañía de Jesús. Lo administrativo-financiero se ha organizado al detalle. Por donde se le mire, el colegio está en el top de sus pares y todo gracias a un rector líder que cuenta con un equipo cualificado de profesionales de la educación que creen y aman con pasión lo que hacen.

Hay un colegio en Manizales que tiene mucho qué ofrecerle a la calidad educativa de nuestro país y se llama San Luis Gonzaga. ¡Congratulaciones!

Crisis en los colegios privados

José Leonardo Rincón, S. J.

Diferentes medios de comunicación han registrado esta semana la dramática situación que atraviesan muchos colegios privados. Recordarán ustedes que hace unos meses se hablaba del cierre de centenares de colegios en todo el país. Pues bien, la curva descendente está ahora más pronunciada que nunca debido a los nuevos factores que entraron en escena.

La crisis comienza a hacerse evidente a mediados de los años 90 cuando se clasificaron los centros educativos en tres grupos: libertad regulada, libertad vigilada y régimen de control. Los primeros, gracias a su perfil y proyecto educativo institucional podrían tener incrementos más altos en sus matrículas y pensiones, pero con tope previamente definido por el ministerio. A los segundos, con algunas prebendas se le autorizaba un determinado incremento, en tanto los del régimen de control efectivamente estaban totalmente limitados. Como quien dice que los que tenían mayores posibilidades tuvieron más oportunidades y los que no las tenían nunca pudieron aspirar a mejorarlas. Eso los puso contra las cuerdas y muchos fueron cerrando sus puertas por ser totalmente inviables.

Por su parte, comenzó a darse una recuperación de la calidad en la educación pública tanto con el mejoramiento de su infraestructura como en la ampliación de cobertura y su gratuidad, lo que hizo atractiva la oferta para las clases sociales más desfavorecidas o de clase media venidas a menos por las sucesivas crisis económicas que hemos vivido.

Pero simultáneamente comenzaba a darse un fenómeno que afectaría a ambos sectores: la tasa de natalidad comenzó a descender vertiginosamente. El DANE daba cuenta de cómo las familias colombianas dejaron de ser numerosas a tener uno o no tener hijos. Eso se reflejó en la caída de la matrícula y fue notorio el efecto porque, aunque había capacidad instalada, la realidad fue que quedó subutilizada y ociosa.

A diferencia de la educación pública que es sostenida 100 % por el Estado con los impuestos de los colombianos, la privada no goza de prebendas ni subsidios. Debe pagar todos los costos fijos anuales: los impositivos como predial, IVA, ICA, a las transacciones bancarias, servicios públicos, los de sostenimiento y mantenimiento, los de ineludible cumplimiento que son las asfixiantes nóminas con su carga prestacional del 51 % adicional al salario base y que sobrepasan el 65 o 70 % del presupuesto anual, sin incluir los costos asociados a la calidad y la innovación.

No es todo. La educación privada, además de afrontar estos retos, se enfrenta a una mala práctica que aún hoy no ha encontrado solución: las familias, amparadas en el derecho a la educación se refugian en él para propiciar la mal llamada "cultura de no pago" que hace que las carteras morosas sean de decenas y cientos de millones prácticamente irrecuperables porque por tutelar ese derecho, desampara al colegio que no puede recuperar esos dineros.

A este panorama se suma la justa sentencia de la Corte Constitucional que reza que "a trabajo igual, salario igual" pero que en la práctica es desigual en las condiciones dadas porque el Estado que es el que decreta anualmente los incrementos salariales y en el escalafón, da a sus oficiales educadores porcentajes adicionales que un colegio privado no puede asumir, generando una absurda e injusta brecha que afecta obviamente a los trabajadores. Esa es una de las noticias de esta semana, el Gobierno concertó un incremento adicional del 3 % para los próximos tres años y advierte que los colegios privados deben hacer lo propio.

Muchos piensan que la educación privada es un lucrativo negocio. La verdad es que sí ha habido mercaderes de la educación que así lo han convertido para vergüenza del gremio, pero no es la suerte de la mayoría. Soy de los que cree que la educación pública debería ser de excelente calidad. No lo es actualmente, al menos en la educación inicial, básica y media. En los resultados de las pruebas de Estado son los colegios privados los que en mayoría abrumadora sobresalen. Apenas unos cuantos públicos sacan la cara.

Pareciera el gobierno querer desaparecer la educación privada, estrategia errónea que atenta contra la libertad de enseñanza, pues de ninguna manera podría ser monopolio del Estado. Eso solo se da en los regímenes dictatoriales de derecha o de izquierda porque saben que es la manera como se garantiza su perpetuidad, indoctrinando sus ideologías a la niñez y la juventud, volviéndolas borregos alienados que no piensan críticamente. Y la pluralidad y el derecho a la divergencia y al pensar diferente se sepultan. Equívoco también sería concluir que la educación privada es para los ricos y la pública para los pobres. Falso. Los padres de familia deberían gozar el derecho de escoger la educación que quieren para sus hijos. Y el Estado que sostenemos todos con nuestra tributación, debería subsidiar a unos y a otros. Ahí habría igualdad en el derecho a la educación.

Finalmente, no tenemos ley estatutaria de la educación. Quiso hacerse al antojo de los intereses de turno y así no puede ser. Debe construirse de manera concertada y participativa. En tanto eso ocurre, todos perdemos. Y eso es lo que muchos quieren, porque en tanto más embrutecidos estemos, más fácilmente podrán manipularnos. Y esto vale para todas las ideologías. Es la verdad, gústenos o no.

El Día del Maestro

Pedro Juan González Carvajal

Esta semana se celebra el Día del Maestro.

Si existe alguna profesión superior a todas, es la profesión de maestro.

El maestro tiene en sus manos la posibilidad de construir o destruir futuros, de castrar o de potenciar la mente de sus alumnos, de ser el eslabón que lleva de su mano los relevos de la civilización a través de la cultura.

Sin embargo, el maestro debe ser humilde, paciente, curioso y, sobre todo, comprometido y responsable.

Gratitud eterna a mi madre, doña Bertha, que antes que mamá fue maestra, a mis profesores de primaria, bachillerato, pregrado, posgrados y compañeros de trabajo y de diferentes actividades empresariales y sociales a través de mi vida profesional.

Al Colegio de San José de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, a EAFIT y a la Universidad de Antioquia, mis lugares de aprendizaje, así como a la Corporación Universitaria Remington y a la Corporación Universitaria Lasallista por haberme dado la posibilidad de haber ejercido como su rector.

Miro hacia atrás mis 45 años como docente, con pretensión de maestro, y no veo si no la posibilidad de agradecer infinitamente a aquellos que han participado conmigo en esta maratón de vocación y de vida.

A todas las universidades que me han acogido, pero sobre todo al mi gran maestro y amigo el doctor Juan Alberto Restrepo Maldonado quien me dio la posibilidad de hacer mis primeros pinos como su monitor en el área de Métodos Cuantitativos con la Materia de Programación Lineal por allá en el año 1978.

Igualmente, al doctor Carlos Londoño, jefe del Departamento de Administración de EAFIT quien me dio la posibilidad de dar mi primer curso de pregrado, Procesos Administrativos en el período 81-1.

A los miles de alumnos que han compartido conmigo la experiencia de aprender, de discutir, de generar acuerdos y desacuerdos y sobre todo por su tolerancia, su respeto, su amor.

A mis cientos de compañeros de trabajo de quienes en algunos casos he logrado aprender mucho y compartir experiencias.

¡Qué enorme satisfacción que se vayan convirtiendo en hombres y mujeres buenos, en profesionales idóneos y responsables y en ciudadanos de bien!

¡Qué gran satisfacción al verlos destacarse en diferentes actividades de la vida!

Recuerdo con cierta nostalgia el proceso de evolución de los medios o ayudas educativas empleadas durante este tiempo: las horas lengua, el tablero y la tiza, los tableros con marcadores secos, el papelógrafo, los acetatos, el Power Point, entre otras ayudas como los mimeógrafos y las fotocopias, y más recientemente el Smart TV con acceso a Internet, la presencialidad remota, los tutores virtuales y el Chat GPT desde la Inteligencia artificial (IA) y los profesores virtuales -avatares- como ZOE.

Muchos me han preguntado---- ¿Y a usted por qué le gusta tanto dar clase? Mi respuesta ha sido y será la siguiente: algunos dicen que dan clase para mantenerse actualizados, con lo cual no estoy de acuerdo, pues todos los profesionales de todas las profesiones debemos mantenernos actualizados. Quien esgrima esto como argumento para ser docente, pues es un profesor mediocre para mí. Yo doy clase para “robar juventud” y para poder mantenerme vigente, para confrontar y compartir ideas y experiencias. Quien vive entre los jóvenes se mantiene mentalmente joven y aun físicamente fresco.

¿Y usted qué entrega como legado? Fuera de entregar experiencias, vivencias y conocimientos previamente adquiridos, así como análisis de situaciones del entorno, de manera profesionalmente responsable, mi mayor preocupación es poder ayudar a rescatar y reconocer nuestras raíces y poder entregarle alas a los alumnos para que vuelen con prudencia, pero sin temor, inculcando siempre la capacidad de dudar y de ser tolerantes respetando las diferencias.

Hay que tener una mente abierta para entender y comprender que nada es eterno en el mundo, que todo es mutable y cambiante.

Si uno no sabe quién es y dónde está, difícilmente podrá adquirir conciencia geográfica e histórica, que es el fundamento para la construcción de sociedades tolerantes y una ciudadanía planetaria.

Ahora bien, rescatando la Mayéutica Socrática y retomando a Rilke, “Educar es amar las preguntas”.

Por eso no nos debemos engolosinar con teorías, paradigmas, dogmas y posturas absolutas, pues todas ellas frenan y/o sesgan el maravilloso viaje de adquirir y construir conocimiento y potencian la intolerancia y el egoísmo, sabiendo de antemano que todas son revisables y obviamente temporales.

Por último, reivindico el hecho de que el núcleo fundante de la educación es el hogar, la familia, con un padre y una madre que fuera de amor y cuidados deben dar ejemplo.

De igual manera, es fundamental una adecuada y democrática educación primaria o básica como le dicen ahora. Si esta educación no es igual para todos los niños en cualquier parte del país, estaremos construyendo, de entrada, una sociedad inequitativa, injusta y desigual. Si las bases no quedan fuertes y sólidas, lo que se construya y apoye posteriormente a partir de ellas, incuestionablemente se vendrá al piso.

¡Loor a los maestros y gratitud eterna!

El mundo del conocimiento desbocado y los políticos en reversa: ¿Qué hacer?

Luis Guillermo Echeverri Vélez

Las democracias occidentales están enfermas y se requieren nuevas estructuras innovadoras dentro de cada Estado si queremos subsistir, progresar y trascender como civilización.

Las sociedades modernas abandonamos el sano juicio ético sobre lo que está bien o mal. Y si las naciones cambian de rumbo y de sistema operativo cada cuatro años, se descontextualiza el debate democrático enmarcado en la legalidad y surgen los regímenes totalitarios.

Hoy munchas naciones están presididas por delincuentes, mientras el crimen organizado y el terrorismo destruyen las instituciones. Caímos en el círculo vicioso de lo políticamente correcto, que no es más que un enredo mental por exceso de prudencia, por cómoda conveniencia, y una cómplice cobardía individual.

Entonces es necesario tomar medidas drásticas por lo menos hasta que podamos tener una sociedad y un liderazgo más culto y eficiente que trabaje realmente por un solo propósito de nación libre: el desarrollo humano, cultural y socioeconómico de todos.

Metamos la anarquía, la demagogia y el populismo ideológico unos años al congelador, y dediquémonos a reconstruir y transformar nuestra sociedad de manera que podamos en una década salir del caos que nosotros mismos consentimos, y regresar, con reglas preestablecidas y una cultura media menos ignorante, a una democracia representativa más ordenada, compatible con nuestras posibilidades como territorio y que nos permita avanzar en esta era del conocimiento, donde sin nuevas tecnologías no podremos preservar la naturaleza ni la vida humana.

Para hacerlo el sector privado, empresarios, trabajadores y asociaciones, deben liderar una fuerza de choque contra la clase politiquera que nos lleve a abordar un cambio cultural y de mentalidad como sociedad, a saldar las deudas sociales que tenemos especialmente con quienes nos defienden, educan nuestros hijos, y nos solucionan los problemas legales y de salud, y para que la independencia de poderes como eje que sostiene la democracia, pase de estar en manos de entes de control politizados e ideologizados, a ser orientada con un solo enfoque, lograr eficiencia en las siguientes premisas elementales:

1. Garantizar la gobernanza administrativa de todo el Estado. Hay que crear, por al menos una década, igual que se hace en el sector privado, una junta asesora del Estado que fije la estrategia país, apolítica e integrada por un grupo de notables honrados, íntegros serios, responsables, con acreditada y exitosa experiencia profesional en diversas disciplinas, con una rotación parcial de 2 o 3 años, que tengan un mandato exclusivamente fiduciario, y a quienes le reporten el presidente y los ministros, el presidente de cada corte, y los del senado y la cámara, bajo un estricto reglamento cuantitativo que habilite la remoción por incumplimiento de metas y compromisos, y del mandato constitucional.

2. Garantía de seguridad para todos. El país necesita orden y disciplina. La única forma de terminar con la violencia es, no tolerarla. Ningún abuso a los derechos de otro se remedia con impunidad. Demos la batalla cultural por la libertad contra el libertinaje con “cero tolerancia con el delito”, la formación de capitales ilícitos, la drogadicción y la vagancia subsidiada. Hay que construir grandes cárceles por APPs en todas las ciudades, y emplear guardias y educadores universitarios bien pagos, y obligar a los presos a estudiar, a trabajar de forma productiva, a mantener su cuerpo y su mente sanos, para poder resocializarlos.

3. Garantizar la justicia para todos. Hacer un compromiso serio con los cuatrocientos mil abogados que hay en el país, para que la mitad de su tiempo laboral lo tengan que dedicar gratuitamente a descongestionar la justicia, apoyados por los centros de solución de conflictos y por medios digitales e IA basada en toda la legislación y la jurisprudencia existentes.

4. Garantizar la nutrición infantil. Contratar bajo un método como el del norte de la Argentina, toda la nutrición infantil hasta los 7000 días. Ayudando a crear fábricas de alimentos especializados en puertos y centros de distribución para llegar a las escuelas, a las madres en embarazo y a las familias más necesitadas en los primeros 1000 días.

5. Garantizar educación universal para todos. Sin calidad educativa se multiplica la ignorancia. Hacer gratuita y obligatoria la educación universal de calidad, a manera de servicio militar. Para expandir la excelencia, concentrar los mejores profesores y alumnos en 10 centros educativos de gran eminencia, en donde se dará apoyo financiero estatal a la generación de emprendimientos de avanzada y de docentes especializados.

6. Garantizar la inversión en ciencia, tecnología e innovación. Crear tantos centros de investigación aplicada como se pueda en cada departamento de acuerdo con sus ventajas vocacionales, fundamentados en metodologías de innovación anticipada y conectados a otros centros de investigación mundiales, convirtiendo nuestra biodiversidad en un laboratorio global al servicio del país y de toda la humanidad.

7. Garantizar la formación de capitales lícitos, empresariado y responsabilidad impositiva. Invertir en infraestructura y en un Estado digitalizado e incentivar tributariamente la inversión doméstica y extranjera haciendo el país seguro y competitivo como fuente de generación de capitales productivos y de nuevos empleos, cada vez más calificados.

La alternativa es continuar envenenados y tomando veneno, mientras unos pocos ladrones anárquicos, revolucionarios y narcoterroristas destruyen la vida y la biodiversidad jugando a la democracia con el crimen organizado, las mafias y las pandillas, generando tan solo la miseria humana en la que nos estamos convirtiendo como nación.

Adiós al patriarca

José Leonardo Rincón, S. J.

Hoy, en mis cumpleaños, debería escribir esta columna para darle gracias a Dios por mi propia vida. Sin embargo, lo debo hacer por otra vida, la vida de quien considero ha sido uno de los patriarcas de la Compañía de Jesús en Colombia: Gerardo Remolina Vargas.

El martes pasado se nos fue Remo. Lo vi por última vez la semana anterior en su lecho de enfermo en el Hospital de San Ignacio y confieso que me emocionó mucho ver cómo abrió sus brazos para acogerme y con sus dos manos estrechar las mías.

Lo conocí desde que yo era novicio, cuando muy recién ingresado a la Compañía fue a darnos un curso sobre Análisis marxista. Él era doctor en filosofía y el arzobispo López Trujillo había cerrado nuestros apostolados por dos meses porque unos compañeros habían elaborado unas novenas de Navidad que a su juicio tenían elementos de esa ideología. Remo fue a hablarnos del asunto, a aclarar puntos, a hacer precisiones, distinciones y a ofrecernos elementos que nos permitieran tener un mejor conocimiento del tema. Ya desde entonces comprobé que era un hombre muy inteligente y bien preparado, absolutamente claro en sus ideas y lúcido como expositor.

Pocos años después fue mi profesor de Filosofía de la religión. Ahí sí que lo pude disfrutar a tope. Varios profesores, en diferentes asignaturas de la carrera de filosofía nos formaron inspirados en el libro “Insight” de Bernard Lonergan, un jesuita canadiense filósofo, teólogo y economista, a decir verdad, bastante ladrilludo o complejo de entender. Cuando Remo nos explicó con ejemplos la estructura cognoscitiva de Lonergan del experimentar, entender, juzgar y decidir, realmente tuve mi propio “insight” pues solo en una clase con él, entendí lo que no en los semestres anteriores. Brillante, profundo, gran conocedor del autor. De hecho, fue él quien tradujo al español otra de sus obras maestras: Método en teología.

Concluyendo ese semestre fue nombrado provincial. Ya había sido fogueado como superior de filósofos y del Colegio Máximo y al asumir tan delicado reto pude apreciar su talante, ecuanimidad, integridad y sabiduría, así como su transparencia y consistencia de pensamiento en sus escritos y conferencias. Qué decir de su finura en el trato y cuidado de las personas e instituciones: todo un señor, todo un caballero. Cuando alguna vez, siendo estudiante, tuve fuertes diferencias con un superior, me escribió una carta para aconsejarme y alentarme. Fue él quien me envió a hacer mi etapa de magisterio en Bucaramanga al Colegio San Pedro Claver de donde era egresado. Me pareció valiente cuando tomó la decisión de vender al Banco de la República la custodia conocida como La Lechuga, y destinar buena parte de sus recursos a la causa de promover la paz. Me pareció un hombre humilde cuando el arzobispo arriba mencionado, jurada la guerra, lo puso contra la pared en lo que llamó la “comisión mixta” donde actuaba como inquisidor, tanto, tanto que hasta vetó su nombre para que pudiese asumir como presidente de la CLAR, elegido por la vida religiosa del continente.

Fue Remo decano en la Universidad y posteriormente su rector por nueve años dejando una huella profunda, por todos reconocida. Pensador eximio y gestor eficiente logró que la Javeriana fuese la primera universidad en acreditar su alta calidad. Dolorosamente desfalcado por uno de sus más cercanos subalternos, sufrió un duro golpe a la confianza traicionada, pero con altura y dignidad, además de caridad evangélica supo sortear tan traumático impasse. Creador del doctorado interdisciplinario en Ciencias sociales fue su primer director. En todos los escenarios donde hablaba su palabra fue escuchada con atención y respeto. Hablaba con autoridad y rigor profesional. Sus libros, magistrales. Su debate con académicos de talla mundial como Richard Dawkins, inolvidables.

Pero con ese hombre ectomorfo, cuya sola presencia inspiraba respeto y admiración, tuve la gracia de convivir y tenerlo como compañero de comunidad por ocho gratos años. Muchos y muy bellos los momentos compartidos, si se quiere más significativos que su cualificada hoja de vida. Nunca olvidaré su especial felicitación cuando me otorgaron el Premio Simón Bolívar, Vida y Obra, como educador: “tu condecoración merece toda mi felicitación, me hace sentir un sano orgullo de familia”. Ese era Remo, detallista, fino, delicado. Su puntual saludo en mis cumpleaños hoy lo extraño. Los libros que escribió y me dedicó con su puño y letra son tesoros que conservaré siempre. Que alguna vez dijera que con esta columna en Facebook me había convertido en un “incluencer” me hizo sonrojar pues me hizo saber que leía mis artículos. Cuando en la enfermería pasaba horas charlando con mi mamá que anduvo en dos ocasiones por allí también, la elogiaba por su sabiduría, pero también de forma picaresca me decía “bueno, ella hablaba la mayor parte del tiempo”.

El Remo hierático que con el tiempo generaba demasiado respeto, tuvo facetas geniales de humana informalidad. La primera vez que me di cuenta de ello quedé súpito: fue cuando el “sapito” Carlos Cabarrus, en un encuentro de formadores jesuitas latinoamericanos, cogió la cara de Remo y se la restregó mientras lo saludaba muerto de la risa. ¡Qué atrevimiento! pensaba yo sin saber que eran muy amigos. Años más tarde, como compañero de comunidad la amistad se fortaleció permitiéndome volverme su cómplice para halarle la lengua, como decimos, para "atacar" al Ñato Álvarez, quien por cierto solía con su humor paisa hacerle bullyng diciéndole lo que nadie seguramente le dijo en su vida. Impávido, Remo solo se reía y también le lanzaba sus dardos. El comedor de comunidad era el “campo de batalla”. La sobremesa solía ser, para unos cuantos, un vaso de leche con bocadillo veleño. Esta costumbre fue conformando una cofradía que luego se transformó en la Real Orden del Bocadillo. Se ganaban o perdían puntos si se era fiel o no a la costumbre y Remo era quien llevaba la cuenta. Así que se proclamó el Gran Maestre de la Orden y me nombró Gran Canciller de esta. En las vacaciones comunitarias de final de año elaboramos finos diplomas en papel especial, que, junto con un collar de bocadillos, fueron entregados en diferentes grados a los fieles consumidores. Gozamos como niños.

Se nos fue Remo. Se va otro amigo. ¡qué dolor! Pero también qué dicha saber que ya goza de la presencia del Señor este hombre quien, no lo duden, puede ser considerado uno de los grandes patriarcas de nuestra Provincia cuyo legado será reconocido por siempre.

Los hijos

José Leonardo Rincón, S. J.

Es claro que no puedo hablar desde la experiencia de padre de familia, pero si desde la de hijo y por lo que le he escuchado a mis familiares y amigos que sí lo han sido.

Recuerdo a algún compañero de colegio hace muchos años, cuando tuvo su primer hijo, contarme verdaderamente emocionado lo que significaba ser papá: una experiencia indescriptible por lo maravillosa. Imagínense lo que me cuentan las mamás, algo todavía más trascendental y cualitativamente superior. Porque, claro, una cosa es aportar la primera cuota y, otra, asumir nueve meses la responsabilidad directa de llevar dentro de sí otro ser, fruto de su ser. Otra cosa.

Entonces, es ahí donde uno trata de entender a las mamás y esa misteriosa conexión que se genera con los hijos. Por eso, uno jocosamente afirma que las mamás son brujas, porque lo saben todo, lo intuyen de una, tienen olfato para saber cómo está uno, se las pillan a la primera. Mejor sería decir que nos tienen conectados vía Wifi: si se está triste, si se está enfermo, si se tiene algún problema, ellas ya lo saben, con solo mirarlo a uno, con ver cómo actúa... quizás no digan nada, pero lo saben todo. Con razón los hijos calaveras, las ovejas negras, son sus predilectos.

Almorzando estos días con un amigo que tuvo su hijo gravemente enfermo, me decía que se sentía morir, que actuaba como un zombi, que no tenía cabeza para nada distinto, mientras estuvo en esa situación. Se entiende en ese instante lo que un hijo significa para los padres. Y uno como educador entiende también por qué algunos papás se enceguecen y no quieren ver que sus hijos, perfectos para ellos, se equivocan, la embarran y necesitan ser corregidos o sancionados. Les duele en el alma, pero solo los que teniendo distancia crítica saben que precisamente por ese amor que les tienen deben educarse, aceptan esas necesarias reprimendas como verdaderas oportunidades de crecimiento.

Con razón también los padres que pierden un hijo en un accidente, o por una enfermedad o por lo que sea, se sienten morir, se les acaba la vida, nunca parecen recuperarse y superar la prueba. También conozco muchos y dolorosos casos. No es para menos: son parte de su ser, de sus entrañas, cuerpo de su cuerpo, sangre de su sangre.

Tener un hijo sin duda alguna es una bendición y saberlo educar como debe ser, mejor todavía. Finalmente, uno es producto de esa formación que recibe en el hogar y en la escuela. Esos primeros años son definitivamente claves y eso, en buena medida, señala el rumbo. Porque hay amor, porque los hijos son lo mejor que puede pasar, precisamente por eso, hay que educarlos como se debe. Será la mejor inversión a futuro. No lo duden.

Generación de cristal

José Leonardo Rincón, S. J.

En línea con el filósofo español José Ortega y Gasset, uno es el que es según sus circunstancias, es decir, según el contexto, el lugar geográfico donde nació, creció, la familia que tuvo, la cultura imperante, la escuela donde estudió, los formadores que tuvo, la coyuntura histórica, etcétera.

No creo el cuento de que todo tiempo pasado fue mejor, aunque confieso que, con el correr de los años, y en la medida en que uno se pone viejo, tiende a añorar ese pasado como mejor. Lo simplemente cierto es que ese pasado y el presente que vivimos son y serán distintos. ¿Qué fue o qué ha sido mejor? Vuelve y juega: cada uno habla de cómo le va en la feria.

Por lo pronto evoquemos algunas variables y dejémonos interpelar en cuanto permitirnos reflexionar, dudar, inquirir, no tragar entero:

* El modelo de familia tradicional ha cambiado. No siempre están las figuras materna y paterna. Los actores cambian o sencillamente no están están presentes. El padre que trabaja y trae el sustento y la madre que labora en casa criando los hijos, hoy son exóticos. Pueden estar invertidos en sus roles, o puede que otros suplan esos roles o puede que ninguno esté y no tenga tiempo. Esa realidad de alguna manera marca esas vidas.

* Las familias numerosas y extendidas ya no se ven. Los datos demográficos evidencian que el número de hijos por familia ha decrecido año por año. Las parejas hoy día no quieren tener hijos, uno cuanto más, o ninguno. Más fácil y práctico, además de menos engorroso, tener una mascota. No hay hermanos y eso en algo marca las jóvenes existencias.

* En consecuencia, la familia, primera y principal educadora, ahora delega en la escuela, por no decir endosa, la tarea de formar en principios y valores. Qué tanto lo hace, no lo sé, pero sospecho que ni se raja ni se presta el hacha. La pelota caliente se la tiran unos y otros.

* Marcar pautas, formar, mostrar un camino, exigir disciplina, se considera intrusivo y atentatorio contra el libre desarrollo de la personalidad. Se prohíben y cuestionan, pero como nos lo enseñaron en física básica, todo vacío tiende a llenarse, luego no se permiten esas agresivas y trasnochadas conductas, pero se ofrecen otras, con otros modelos y estereotipos.

* Hay que cuidar y proteger al maximo. Que el niño sufra lo menos posible, que goce del confort que antaño no tuvimos, provéasele de todo lo que necesite. Que no se caiga, que no se ensucie, que no se enferme. La adversidad y los problemas del entorno no deben afectarlo. Como no se le puede brindar afecto, désenle cosas. Hay que darle gusto en todo. No se le puede regañar, no se le puede llevar la contraria, no sea que se traumatice y resienta de por vida.

Es entonces cuando emerge eso que ahora se denomina como la generación de cristal. Una generación delicada y frágil, tanto, que puede quebrarse con facilidad, que puede romperse si se le toca con fuerza. Es bella y transparente y su hechura es hermosa y fina en apariencia, pero demasiado sensible. No aguanta altas o bajas temperaturas. Cualquier sutil impacto puede desmoronarla. Pareciera desechable como todo lo que la rodea.

Por lo pronto, el fenómeno llama la atención. Y como tal no es generalizable, convive con otros modelos. Están ahí, en el mostrador de la vida, se pueden comparar. El hecho es que este mundo que ha evolucionado tanto y goza ahora de tantas cosas maravillosas, paradójicamente se ha tornado difícil y hostil para poder sobrevivir en él. Y creo yo que hay que equipar a las jóvenes generaciones con acertadas herramientas que los ayuden a sortear los nuevos retos. La idea es que no se quiebren o se rompan.

Entrevista con Camilo González Carvajal

En la entrevista de la semana de El Pensamiento al Aire, el invitado en esta oportunidad es el consultor y docente Camilo González Carvajal, con quien hablamos de educación sobre lo que ha sido en nuestro país y lo que nos depara en el futuro. No dejes de verlo.

Camilo Andrés González Carvajal es un consultor destacado en gobierno corporativo, direccionamiento estratégico y derecho societario. Ha liderado equipos en la construcción de códigos de buen gobierno y ética, así como en el diseño de planes estratégicos basados en herramientas prospectivas, especialmente la creación de escenarios. Su experiencia en consultoría se ha centrado principalmente en el sector educativo, trabajando con importantes corporaciones y fundaciones en Medellín, así como en entidades sin ánimo de lucro y del sector de la economía solidaria. Además de su labor como consultor, Camilo ha sido docente universitario en varias instituciones nacionales e internacionales, impartiendo conocimientos en áreas jurídicas, estratégicas, de gobierno corporativo y pedagógicas. Ha colaborado con universidades como la EAFIT, la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología (UMECIT) en Panamá, entre otras. Su amplia experiencia y conocimientos en estos campos lo convierten en un referente en el ámbito académico y profesional.

Entrevista con Pedro Juan González Carvajal, segunda parte

En esta segunda entrega de la entrevista con Pedro Juan González Carvajal para El Pensamiento al Aire la educación sigue siendo protagonista, al igual que la geopolítica, la historia, los recursos y la posibilidades del país que mantienen el toque de interés. No te lo pierdas.

Ingeniero de Sistemas, especialista en Gerencia Logística, magíster en Ciencia Política, doctor en Filosofía, profesor de pregrado y postgrado, miembro de varias juntas directivas, columnista del periódico El Mundo, exsecretario de Hacienda del Municipio de Medellín, exdirector de la Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia, exsecretario de productividad y competitividad, exdirector de planeación del Departamento de Antioquia, exrector de la Corporación Universitaria Remington, fue gerente general de Ilimitada y es autor de varios libros sobre el tema geopolítico. Fue rector de la Corporación Universitaria Lasalle y ahora goza de un merecido retiro.

Entrevista con Pedro Juan González Carvajal

Pedro Juan González Carvajal, un hombre entregado a la cultura y a la educación, además de apasionado del fútbol, es el invitado a la entrevista de la semana en El Pensamiento al Aire. En esta charla se destaca su experiencia en lo público y en lo privado, privilegio que le permite opinar sobre diversos aspectos de la realidad regional y nacional. No dejes de verlo.

Ingeniero de Sistemas, especialista en Gerencia Logística, magíster en Ciencia Política, doctor en Filosofía, profesor de pregrado y postgrado, miembro de varias juntas directivas, columnista del periódico El Mundo, exsecretario de Hacienda del Municipio de Medellín, exdirector de la Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia, exsecretario de productividad y competitividad, exdirector de planeación del Departamento de Antioquia, exrector de la Corporación Universitaria Remington, fue gerente general de Ilimitada y es autor de varios libros sobre el tema geopolítico. Fue rector de la Corporación Universitaria Lasalle y ahora goza de un merecido retiro.