Por José Alvear Sanín*
Transcribo el famoso “Taller
integrado que responde a la asignatura de ciencias sociales”, para alumnos de
9° grado (15 a 17 años) en Cali
(…)
Lee
con atención y mucho espíritu de reflexión, los artículos que sobre el tema de
los falsos positivos se han dejado en el Classroom de grado noveno. Debes hacer
un trabajo de investigación de tu parte para complementar algunas preguntas y
estar atento a las aclaraciones de las guías realizadas por la docente.
1. En términos generales -
y sin entrar aun en el tema del conflicto armado colombiano ¿Qué es un
"falso positivo? De dos ejemplos.
2. Ya entrando en el
estudio del conflicto armado colombiano, ¿A qué se le conoce en el país como
los "falsos positivos?
3. ¿Quiénes fueron los
encargados de planear, ordenar, ejecutar y llevar a cabo los falsos positivos?
¿Cómo funcionaba esta cadena de mando? ¿Cómo lograban que los soldados se
sumaran tan fácilmente a cometer estos actos tan macabros?
4. ¿Por qué es
especialmente grave que el Ejército y el Gobierno colombianos estén implicados
directamente en el tema de los falsos positivos?
5. ¿Qué es la JEP y para
qué fue creada?
6. ¿Qué tiene que ver la
JEP en el tema de los falsos positivos?
7. ¿Cuál es la
responsabilidad del expresidente Alvaro Uribe Vélez en el tema de los falsos
positivos?
8. Investiga quiénes son
las Madres de Soacha y en qué ha consistido su lucha en relación al tema de los
falsos positivos.
9. ¿Por qué es tan
necesario que se sepa la verdad de lo que pasó en el conflicto armado
colombiano?
***
Después de leer este “taller” surgen algunas preguntas:
·
¿Es este un taller
único y aislado?
·
¿En cuántos colegios
del país se estudia con talleres de este sesgo?
·
¿En cuáles otras
asignaturas se trabaja con talleres de similar orientación?
·
¿Quién redacta estos
talleres?
·
¿Qué documentos les
dejó la docente a los alumnos en lo que ella llama “classroom”?
·
¿Cómo debe responder
el alumno para obtener una buena nota?
·
¿Hasta dónde el
docente es neutral?
·
¿Qué preparación
tienen los adolescentes para “investigar” y “concluir” sobre temas difíciles
aun para estudiantes avanzados de ciencia política?
·
¿Redacta, propone y reparte Fecode materiales
similares para todo el bloque Sociales?
·
¿Cuántos padres de
familia conocen el contenido de los talleres, cuántos están en capacidad de
analizarlos y qué pueden hacer para cambiarlos?
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¡Pero como aquí dizque no hay “indoctrinación” sino “investigación”!
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¡Oh, oh, Antonio Gramsci…!